9.LOS TESTIGOS DE .JEHOV( Y LA EDUCACI+N9 <.C>#AIIE1 #BJJC1 #BJAI .WATCH .TOWER .BIBLE AND .TRACT .SOCIETY OF .PENNSYLVANIA .EDITORES .WATCHTOWER .BIBLE AND .TRACT .SOCIETY OF .NEW .YORK1 .INC' .WALLKILL1 .NEW .YORK1 .U.S.A .TESTIGOS .CRISTIANOS DE .JEHOV( .CTRA' .TORREJ+N-.AJALVIR1 KM' #E #BHHFD .AJALVIR <.MADRID> .HECHO EN .ESPA]A 9.JEHOVAH'S .WITNESSES AND .EDUCATION9 .IMPRESI+N DE MARZO DE #BJAI .TRANSCRITO EN #BJAI EN UN VOLUMEN .P(GINAS EN BRAILLE3 P#A-P#D Y #A-#EB .NOTAS .ESTA PUBLICACI+N SE DISTRIBUYE COMO PARTE DE UNA OBRA MUNDIAL DE EDUCACI+N B/BLICA QUE SE SOSTIENE CON DONATIVOS' .PROHIBIDA SU VENTA' .SI DESEA HACER UN DONATIVO1 VISITE ,-JW'ORG,-' .A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO1 LAS CITAS B/BLICAS SE HAN TOMADO DE LA VERSI+N EN LENGUAJE MODERNO 9.TRADUCCI+N DEL .NUEVO .MUNDO DE LAS .SANTAS .ESCRITURAS 9' .LOS N)MEROS EN LA ESQUINA IZQUIERDA AL PIE DE CADA P(GINA SON LOS N)MEROS DE LAS P(GINAS DE LA EDICI+N EN TINTA' .EL REGISTRO DE FECHAS Y PROGRE- SO DE LA EDICI+N EN TINTA1 SE HA OMITIDO EN BRAILLE' P#B .TABLA DE SIGNOS BRAILLE .PARA AYUDAR A IDENTIFICAR LOS SIGNOS NUEVOS1 EST(N PRECEDIDOS POR EL SIGNO3 = =_0 .SIGNO DE PORCENTAJE' =,- .SIGNO DELIMITADOR DE HIPERV/NCULO' ./NDICE 3333333 .LECCI+N .P(G' CCCCCCCC CCCCC .PROP+SITO DE ESTE FOLLETO """"""""""""" #A .QU! OPINAN DE LA EDUCACI+N LOS TESTIGOS DE .JEHOV( """"""""" #C .PROGRAMAS EDUCATIVOS """""""" #AC .EL DESAF/O QUE SUPONE LA PLURALIDAD RELIGIOSA """" #AH .VALORES MORALES QUE MERECEN RESPETO """""""""""" #CA .EL PAPEL DE LOS PADRES """""""""""""" #DD .CONCLUSI+N """""""""""""""""" #DI .LOS TESTIGOS DE .JEHOV( Y LA EDUCACI+N .PROP+SITO DE ESTE FOLLETO .EL FIL+SOFO HOLAND!S .SPINOZA ESCRIBI+3 8.HE CUIDADO ATENTAMENTE DE NO BURLARME DE LAS ACCIONES HU- MANAS1 NO DEPLORARLAS1 NI DETES- TARLAS1 SINO ENTENDERLAS8' .COMO EDUCADOR1 USTED SE ENFRENTA AL DE- SAF/O DE ENTENDER LAS OPINIONES1 ANTECEDENTES Y CONVICCIONES DE SUS ESTUDIANTES1 ENTRE ELLOS1 LOS ALUMNOS QUE SON HIJOS DE TESTIGOS DE .JEHOV(' .EN OCASIONES ESTOS ESTUDIANTES PUEDEN ADOPTAR POSTU- RAS QUE PAREZCAN POCO CONVENCIONA- LES SOBRE CIERTAS CUESTIONES' .PERO CUANDO ESTAS SE DERIVAN DE SUS CONVICCIONES RELIGIOSAS Y MORALES1 MERECEN SU ATENCI+N' .LA .SOCIEDAD .WATCH .TOWER .BIBLE AND .TRACT <+RGANO EDITOR DE LOS TES- TIGOS DE .JEHOV(> HA PRODUCIDO ESTE FOLLETO CON EL OBJETIVO DE AYUDARLE A ENTENDER MEJOR A LOS ALUMNOS .TESTIGOS' .LE INVITAMOS A LEERLO CON DETENIMIENTO' .ENTENDER LAS CREENCIAS RELIGIO- SAS DE OTRA PERSONA NO IMPLICA ACEPTARLAS NI SEGUIRLAS1 E INFOR- MAR NO ES HACER PROSELITISMO' .ESTE FOLLETO NO PRETENDE IMPONER LAS CREENCIAS RELIGIOSAS DE LOS .TESTIGOS NI A USTED NI A SUS ALUMNOS' .NUESTRO )NICO DESEO ES INFORMARLE DE LOS PRINCIPIOS Y CREENCIAS QUE LOS PADRES DE ALGU- NOS DE SUS ALUMNOS LES EST(N ENSE- ]ANDO1 DE MODO QUE SE LE HAGA M(S F(CIL COMPRENDER A LOS NI]OS .TES- TIGOS Y COLABORAR CON ELLOS' .EN- TENDEMOS QUE ES POSIBLE QUE LA EN- SE]ANZA QUE LOS NI]OS RECIBEN NO SIEMPRE CORRESPONDA CON LO QUE HA- CEN1 PUES CADA UNO EST( APRENDIEN- DO A FORMAR SU PROPIA CONCIENCIA' .LOS TESTIGOS DE .JEHOV(1 COMO LA MAYOR/A DE LOS PADRES1 QUIEREN QUE SUS HIJOS APROVECHEN AL M(XIMO SU EDUCACI+N ESCOLAR' .CON ESE FIN1 LES ENSE]AN A COLABORAR CON SUS MAESTROS' .LOS PADRES .TESTI- GOS Y SUS HIJOS AGRADECEN QUE1 A CAMBIO1 SUS EDUCADORES LOS TRATEN CON COMPRENSI+N Y RESPETO' .LOS TESTIGOS DE .JEHOV( SON CRISTIANOS CONOCIDOS POR TODO EL MUNDO' .SIN EMBARGO1 A VECES SE LES MALINTERPRETA' .POR ELLO1 ES- PERAMOS QUE ESTE FOLLETO LO AYUDE A ENTENDER MEJOR A SUS ALUMNOS .TESTIGOS' .EN PARTICULAR1 ESPERA- MOS QUE ENTIENDA POR QU! PUEDEN RECLAMAR EL DERECHO A SER DIFEREN- TES EN CIERTAS SITUACIONES ESPEC/- FICAS' 33333333333.FIN ART/CULO3333333333 .QU! OPINAN DE LA EDUCACI+N LOS TESTIGOS DE .JEHOV( .COMO TODOS LOS PADRES1 LOS TESTI- GOS DE .JEHOV( SE PREOCUPAN POR EL FUTURO DE SUS HIJOS' .POR ELLO1 CONCEDEN UNA GRAN IMPORTANCIA A LA EDUCACI+N' 8.LA EDUCACI+N DEBE AYUDAR A LAS PERSONAS A SER MIEM- BROS )TILES DE LA SOCIEDAD' .TAM- BI!N DEBE AYUDARLAS A CONCIENCIAR- SE DE SU LEGADO CULTURAL Y A DISFRUTAR DE UNA VIDA M(S SATIS- FACTORIA'8 .COMO INDICA ESTA CITA DE 9.THE .WORLD .BOOK .ENCYCLOPEDIA91 UNO DE LOS OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA EDUCACI+N ES PREPARAR A LOS NI]OS PARA LA VIDA COTIDIANA1 LO QUE IN- CLUYE MANTENER A UNA FAMILIA CUAN- DO SEAN ADULTOS' .LOS TESTIGOS DE .JEHOV( CONSIDERAN QUE ESTA ES UNA RESPONSABILIDAD SAGRADA' .LA MISMA .BIBLIA DICE3 8.CIERTAMENTE SI AL- GUNO NO PROVEE PARA LOS QUE SON SUYOS1 Y ESPECIALMENTE PARA LOS QUE SON MIEMBROS DE SU CASA1 HA REPUDIADO LA FE Y ES PEOR QUE UNA PERSONA SIN FE8' <#A .TIMOTEO #E3H'> .DURANTE LOS A]OS QUE PASAN EN LA ESCUELA1 LOS NI]OS SE PREPA- RAN PARA LAS RESPONSABILIDADES QUE TENDR(N QUE ASUMIR EN LA VIDA' .POR ESTA RAZ+N1 LOS .TESTIGOS CREEN QUE LA EDUCACI+N DEBE TOMAR- SE MUY EN SERIO' .LOS .TESTIGOS PROCURAN VIVIR EN CONFORMIDAD CON EL MANDAMIENTO B/- BLICO3 8.CUALQUIER COSA QUE HA- G(IS1 REALIZADLA CON TODA EL ALMA1 COMO SI LA HICIERAIS PARA EL .SE- ]OR Y NO PARA LOS HOMBRES8' <.CO- LOSENSES #C3BC1 9.SANTIAGO .GARC/A .RODR/GUEZ9'> .ESTE PRINCIPIO ES APLICABLE A TODAS LAS FACETAS DE LA VIDA COTIDIANA1 INCLUIDA LA ES- CUELA' .POR ELLO1 LOS .TESTIGOS ANIMAN A SUS J+VENES A ESTUDIAR CON AH/NCO Y TOMAR EN SERIO LAS TAREAS QUE RECIBEN EN LA ESCUELA' .LA .BIBLIA TAMBI!N ENSE]A QUE EL CRISTIANO DEBE OBEDECER LAS LE- YES DEL PA/S EN EL QUE VIVE' .DE MODO QUE LOS TESTIGOS DE .JEHOV( CURSAN LOS A]OS DE EDUCACI+N QUE ESTIPULA LA LEY' <.ROMANOS #AC3A-G'> .AUNQUE LA .BIBLIA NO MINIMIZA LA IMPORTANCIA DE PREPARARSE PARA LA VIDA COTIDIANA1 MUESTRA QUE ESTA NO ES LA )NICA META DE LA EDUCACI+N1 NI TAMPOCO LA PRINCI- PAL' .UNA BUENA EDUCACI+N TAMBI!N DEBE FOMENTAR EN LOS NI]OS LA ALE- GR/A DE VIVIR Y AYUDARLOS A OCUPAR SU LUGAR EN LA SOCIEDAD COMO INDI- VIDUOS EQUILIBRADOS' .POR ESTA RA- Z+N1 LOS TESTIGOS DE .JEHOV( CREEN QUE LA SELECCI+N DE LAS ACTIVIDA- DES EXTRAESCOLARES ES MUY IMPOR- TANTE' .PIENSAN QUE UNA EDUCACI+N EQUILIBRADA DEBE INCLUIR ESPARCI- MIENTO SANO1 M)SICA1 AFICIONES1 EJERCICIO F/SICO1 VISITAS A BI- BLIOTECAS Y MUSEOS1 Y OTRAS ACTI- VIDADES' .ADEM(S1 ENSE]AN A SUS HIJOS A RESPETAR A LAS PERSONAS MAYORES Y A BUSCAR OPORTUNIDADES DE AYUDARLAS' .COMENTARIO1 P(G' #F3 8.LA EDUCACI+N DEBE AYUDAR A LAS PERSONAS A SER MIEMBROS )TILES DE LA SOCIEDAD' .TAMBI!N DEBE AYUDARLAS A CONCIENCIARSE DE SU LEGADO CULTURAL Y A DISFRUTAR DE UNA VIDA M(S SATISFACTORIA'8 9<.THE .WORLD .BOOK .ENCYCLOPEDIA>9' .EDUCACI+N SUPLEMENTARIA .COMO CONSECUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOG/AS1 EL MERCADO LABORAL CAMBIA CONSTANTEMENTE' .POR ESTA RAZ+N1 MUCHOS J+VENES TENDR(N QUE TRABAJAR EN CAMPOS EN LOS QUE NO HAN RECIBIDO NINGUNA FORMACI+N ES- PEC/FICA' .SIENDO ESTE EL CASO1 LES SER(N DE ESPECIAL UTILIDAD SUS H(BITOS DE TRABAJO Y PREPARACI+N PERSONAL1 Y EN PARTICULAR SU CAPA- CIDAD DE ADAPTACI+N A LOS CAMBIOS' .EN CONSECUENCIA1 ES MEJOR QUE LOS ESTUDIANTES SE HAGAN ADULTOS TE- NIENDO ,8LA CABEZA BIEN HECHA AN- TES QUE BIEN LLENA,81 COMO DIJO EL PENSADOR RENACENTISTA .MONTAIGNE' .LOS J+VENES QUE NO TIENEN UNA BUENA PREPARACI+N SE VEN AMENAZA- DOS A MENUDO POR EL DESEMPLEO1 QUE AFECTA TANTO A LOS PA/SES RICOS COMO A LOS POBRES' .POR CONSIGUIENTE1 SI EL MERCADO LABO- RAL EXIGE M(S PREPARACI+N QUE LA M/NIMA REQUERIDA POR LA LEY1 LOS PADRES TENDR(N QUE AYUDAR A SUS HIJOS A DECIDIR SI OPTAN POR UNA EDUCACI+N SUPLEMENTARIA1 SOPESANDO TANTO LOS POSIBLES BENEFICIOS COMO LOS SACRIFICIOS QUE PUEDEN SUPONER ESTOS ESTUDIOS ADICIONALES' .SIN EMBARGO1 PROBABLEMENTE CON- CUERDE EN QUE EL !XITO EN LA VIDA NO SE LIMITA A LA PROSPERIDAD MA- TERIAL' .EN ESTOS )LTIMOS TIEMPOS1 MUCHOS HOMBRES Y MUJERES QUE HAN DEDICADO LA VIDA ENTERA A SU CA- RRERA LO HAN PERDIDO TODO AL QUE- DARSE SIN EMPLEO' .OTROS PADRES1 LABORADICTOS1 HAN SACRIFICADO SU VIDA FAMILIAR Y EL TIEMPO QUE PU- DIERON HABER PASADO CON SUS HIJOS1 DESAPROVECHANDO LA OPORTUNIDAD DE AYUDARLOS EN SUS A]OS FORMATIVOS' .EST( CLARO QUE UNA EDUCACI+N EQUILIBRADA DEBE TOMAR EN CONSIDE- RACI+N QUE SE NECESITA M(S QUE LA PROSPERIDAD MATERIAL PARA HACERNOS VERDADERAMENTE FELICES' .JESUCRIS- TO DIJO3 8.EST( ESCRITO3 .NO S+LO DE PAN VIVE EL HOMBRE1 SINO DE TODA PALABRA QUE SALE DE LA BOCA DE .DIOS8' <.MATEO #D3D1 9.BIBLIA DE .AM!RICA9'> .COMO CRISTIANOS1 LOS TESTIGOS DE .JEHOV( VALORAN LA IMPORTANCIA DE CULTIVAR CUALIDADES MORALES Y ESPIRITUALES1 AS/ COMO DE PREPARARSE PARA SATISFACER SUS NECESIDADES MATERIALES' 7777777777777777777777777777777777 >.RECUADRO1 P(GS' #H1 #I'< .LA EDUCACI+N EN TIEMPOS B/BLICOS .LA .BIBLIA ENSE]A QUE LA EDUCA- CI+N TIENE UNA GRAN IMPORTANCIA' .DICE QUE .DIOS ES EL 8.MAGN/FICO .INSTRUCTOR8 DE SU PUEBLO1 Y A TRAV!S DE SUS P(GINAS INVITA A LOS SIERVOS DE .DIOS A PROFUNDIZAR SU CONOCIMIENTO DE !L' <.ISA/AS #CJ3BJ'> .EN TIEMPOS B/BLICOS SOLO SAB/AN LEER Y ESCRIBIR ALGUNAS CLASES PRIVILEGIADAS1 COMO LOS ESCRIBAS DE .MESOPOTAMIA Y .EGIPTO' .NO ERA AS/ EN EL ANTIGUO PUEBLO DE .IS- RAEL1 DONDE SE ANIMABA A TODO EL MUNDO A APRENDER A LEER Y ESCRI- BIR' 8.LA DIFERENCIA SE DEB/A PRO- BABLEMENTE AL SISTEMA DE ESCRITURA ALFAB!TICO M(S SENCILLO QUE UTILI- ZABAN LOS HEBREOS' <'''> .NO PODE- MOS PASAR POR ALTO EL PAPEL IMPOR- TANTE QUE DESEMPE]+ LA ESCRITURA ALFAB!TICA EN LA HISTORIA DE LA EDUCACI+N' .INTRODUJO UN CAMBIO CON RESPECTO A LAS CULTURAS COPIS- TAS TRADICIONALES DE .EGIPTO1 .ME- SOPOTAMIA Y .CANA(N DEL SEGUNDO MILENIO' .SABER LEER Y ESCRIBIR YA NO ERA LA CARACTER/STICA PRIVATIVA DE UNA CLASE PROFESIONAL DE ESCRI- BAS Y SACERDOTES VERSADOS EN LAS COMPLEJAS ESCRITURAS CUNEIFORME Y JEROGL/FICA'8 9<.ENCYCLOPAEDIA .JUDAICA'>9 .M!TODOS DOCENTES .EN EL ANTIGUO .ISRAEL1 TANTO EL PADRE COMO LA MADRE ENSE]ABAN A LOS HIJOS DESDE MUY TEMPRANA EDAD' <.DEUTERONOMIO #AA3AH1AI2 .PROVER- BIOS #A3H2 #CA3BF'> .EN LA OBRA 9.DICTIONNAIRE DE LA .BIBLE91 EL ESCRITURARIO .E' .MANGENOT ESCRI- BI+3 8.TAN PRONTO COMO EL NI]O APREND/A A HABLAR1 SE LE ENSE]ABAN UNOS CUANTOS PASAJES DE LA .LEY' .LA MADRE REPET/A UN VERS/CULO2 CUANDO EL NI]O LO APREND/A1 LE ENSE]ABA OTRO' .LUEGO1 SE PON/A EN SUS MANOS EL TEXTO ESCRITO DE LOS VERS/CULOS QUE YA SAB/A DE MEMO- RIA' .AS/ SE ENSE]ABA A LOS HIJOS A LEER1 Y CUANDO CREC/AN POD/AN CONTINUAR SU EDUCACI+N RELIGIOSA LEYENDO LA LEY DEL .SE]OR Y MEDI- TANDO EN ELLA8' .SE UTILIZABAN VARIOS M!TODOS MNEMOT!CNICOS PARA AYUDAR1 TANTO A J+VENES COMO A ADULTOS1 A RECORDAR LO QUE LE/AN' .ENTRE ELLOS ESTABAN LOS ACR+STICOS ALFAB!TICOS 1 LA ALITERACI+N Y LOS N)- MEROS' .ALGUNOS ERUDITOS CREEN QUE EL CALENDARIO DE .GU!ZER <.MUSEO .ARQUEOL+GICO DE .ESTAMBUL>1 UNO DE LOS EJEMPLOS M(S ANTIGUOS DE ESCRITURA HEBREA1 ERA UN EJERCICIO DE MEMORIZACI+N DE UN ESTUDIANTE' .QU! SE ENSE]ABA .LA EDUCACI+N QUE PROPORCIONABAN LOS PADRES INCLU/A PREPARACI+N PR(CTICA' .A LAS NI]AS SE LES EN- SE]ABAN LAS LABORES DOM!STICAS' .EL )LTIMO CAP/TULO DEL LIBRO DE .PROVERBIOS #CA MUESTRA QUE ESTAS ERAN MUCHAS Y DIVERSAS2 ENTRE ELLAS SE CONTABAN LA ADMINISTRA- CI+N DE LA PROPIEDAD1 TRANSACCIO- NES1 GESTI+N DE PEQUE]OS NEGOCIOS1 AS/ COMO HILAR1 TEJER1 COCINAR1 COMERCIAR Y LA ATENCI+N GENERAL DE LA CASA' .A LOS NI]OS SE LES SOL/A ENSE]AR EL OFICIO DEL PADRE1 YA FUERA AGR/COLA O ARTESANAL' .EN LOS C/RCULOS RELIGIOSOS JUD/OS ERA COM)N EL SIGUIENTE DICHO3 8.QUIEN NO ENSE]A A SU HIJO UN OFICIO )TIL1 LO CR/A PARA LADR+N8' .DE MODO QUE EN TIEMPOS B/BLICOS SE VALORABA MUCHO LA EDUCACI+N' GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 33333333333.FIN ART/CULO3333333333 .PROGRAMAS EDUCATIVOS .A LOS TESTIGOS DE .JEHOV( SE LES CONOCE EN TODO EL MUNDO POR SU OBRA DE EDUCACI+N B/BLICA' .DEBIDO A LA IMPORTANCIA QUE CONCEDEN A SU OBRA DE EDUCACI+N B/BLICA1 ES POSIBLE QUE ALGUNAS PERSONAS PIENSEN QUE A LOS .TESTI- GOS NO LES INTERESA LA EDUCACI+N SEGLAR' .PERO NO ES AS/' .EL MAES- TRO PRIMERO TIENE QUE APRENDER PARA PODER ENSE]AR A OTROS1 LO CUAL REQUIERE UNA DEBIDA PREPARA- CI+N Y FORMACI+N' .POR ESTE MOTI- VO1 ADEM(S DE APROVECHARSE DE LA EDUCACI+N ACAD!MICA1 LOS TESTIGOS DE .JEHOV( SE HAN BENEFICIADO POR MUCHOS A]OS DE VARIOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Y ESCUELAS DE LA .SO- CIEDAD .WATCH .TOWER' .ESTOS HAN CONTRIBUIDO AL DESARROLLO MENTAL1 MORAL Y ESPIRITUAL DE LOS .TESTI- GOS Y DE OTRAS PERSONAS' .LOS .TESTIGOS SE HAN ENFRENTADO A UN DESAF/O SINGULAR EN MUCHOS PA/SES3 ALFABETIZAR A LA GENTE QUE NO HA RECIBIDO EDUCACI+N O HA RE- CIBIDO MUY POCA' .PARA ELLO1 LA .SOCIEDAD .WATCH .TOWER HA ORGANI- ZADO CLASES DE ALFABETIZACI+N' .GRACIAS A ESAS CLASES1 EN .NI- GERIA1 DECENAS DE MILES DE PERSO- NAS HAN APRENDIDO A LEER' .UN ES- TUDIO DEMOSTR+ QUE M(S DEL #IJ_0 DE LOS TESTIGOS DE .JEHOV( DE .NI- GERIA SAB/AN LEER Y ESCRIBIR1 A DIFERENCIA DEL RESTO DE LA POBLA- CI+N1 QUE CUENTA CON MENOS DE UN #EJ_0 DE ALFABETIZACI+N' .EN .M!- XICO1 LOS TESTIGOS DE .JEHOV( HAN DIRIGIDO CLASES DE ALFABETIZACI+N DESDE #AIDF' .EN CIERTO A]O1 SE ENSE]+ A M(S DE #F'EJJ PERSONAS A LEER Y ESCRIBIR' .DE HECHO1 SE HA ALFABETIZADO A MUCHOS M(S DE CIEN MIL HABITANTES' .ADEM(S1 CON LOS A]OS SE HAN ORGANIZADO CLASES DE ALFABETIZACI+N EN MUCHOS OTROS PA/SES1 COMO .BOLIVIA1 .CAMER)N1 .NEPAL O .ZAMBIA' .LOS TESTIGOS DE .JEHOV( HAN PRODUCIDO M(S DE SIETE MILLONES DE EJEMPLARES DEL LIBRO DE TEXTO 9.APL/CATE A LA LECTURA Y A LA ESCRITURA9 EN M(S DE CIEN IDIOMAS' .LAS AUTORIDADES ESCOLARES DE DIFERENTES PA/SES HAN RECONOCIDO MUCHAS VECES EL VALOR DE ESTOS PROGRAMAS EDUCATIVOS' .EN .M!XICO1 POR EJEMPLO1 UN INSPECTOR ESCOLAR ESCRIBI+3 8.LES AGRADEZCO SUS ATENCIONES Y RECIBAN POR MI CON- DUCTO LA FELICITACI+N M(S SINCERA QUE EL .GOBIERNO DEL .ESTADO LES CONCEDE POR SU NOBLE LABOR DE PRO- GRESO EN BENEFICIO DEL PUEBLO AL LLEVAR LA LUZ DE LA ENSE]ANZA A LOS ILETRADOS <'''2> LES DESEO !XITO EN SU TRABAJO EDUCATIVO8' .CAPACITACI+N ADICIONAL .COMO LOS TESTIGOS DE .JEHOV( LE DAN MUCHA IMPORTANCIA A LA OBRA DE EDUCACI+N B/BLICA QUE REALIZAN1 SE ESFUERZAN POR MEJORAR SUS HABILI- DADES PARA EXPLICAR LAS ENSE]AN- ZAS B/BLICAS A OTROS' .POR EJEM- PLO1 EN CADA UNA DE LAS M(S DE #AAI'JJJ CONGREGACIONES QUE LOS .TESTIGOS TIENEN POR TODO EL MUN- DO1 SE IMPARTE CAPACITACI+N PARA PERFECCIONAR LA LECTURA P)BLICA Y LA ORATORIA' .INCLUSO LOS M(S J+- VENES1 TAN PRONTO COMO APRENDEN A LEER1 PUEDEN MATRICULARSE Y RECI- BIR ESTA FORMACI+N1 QUE TAMBI!N LES RESULTA )TIL EN OTRAS FACETAS DE LA VIDA1 ENTRE ELLAS1 SU EDUCA- CI+N ACAD!MICA' .MUCHOS EDUCADORES HAN MANIFESTADO QUE LOS ALUMNOS .TESTIGOS SUELEN EXPRESARSE MUY BIEN' .ILUSTRACI+N1 P(G' #AB3 .LOS ASISTENTES RECIBEN CAPACITACI+N PARA PERFECCIONAR LA LECTURA P)BLICA Y LA ORATO- RIA' .POR OTRA PARTE1 SE ANIMA A TO- DAS LAS CONGREGACIONES DE LOS TES- TIGOS DE .JEHOV( A QUE TENGAN EN SUS LUGARES DE REUNI+N1 LLAMADOS .SALONES DEL .REINO1 UNA BIBLIOTE- CA CON PUBLICACIONES B/BLICAS1 DICCIONARIOS Y OTRAS OBRAS DE CON- SULTA' .ESTA BIBLIOTECA EST( A DISPOSICI+N DE TODOS LOS ASISTEN- TES A LAS REUNIONES QUE SE CELE- BRAN EN EL .SAL+N DEL .REINO' .EN LAS CONGREGACIONES SE FOMENTA LA LECTURA1 Y TAMBI!N SE ANIMA A TO- DAS LAS FAMILIAS A TENER SU PROPIA BIBLIOTECA CON UNA AMPLIA VARIEDAD DE PUBLICACIONES A FIN DE SATIS- FACER LAS NECESIDADES DE LOS NI]OS Y LOS ADULTOS' .CAPACITACI+N ESPECIALIZADA .LA .SOCIEDAD .WATCH .TOWER TAM- BI!N DIRIGE ESCUELAS PARA FORMAR A MISIONEROS1 HOMBRES Y MUJERES1 AS/ COMO ESCUELAS PARA PREPARAR A LOS VARONES QUE TIENEN RESPONSABILIDA- DES MINISTERIALES EN LAS CONGREGA- CIONES' .ESTAS ESCUELAS SON UNA PRUEBA M(S DE QUE LOS TESTIGOS DE .JEHOV( CONCEDEN UNA GRAN IMPOR- TANCIA A LA EDUCACI+N' 33333333333.FIN ART/CULO3333333333 .EL DESAF/O QUE SUPONE LA PLURALIDAD RELIGIOSA .COMO EDUCADOR1 USTED SE ENFRENTA A UN DESAF/O QUE RARAMENTE CONO- CIERON LOS EDUCADORES DE SIGLOS PASADOS3 LA PLURALIDAD RELIGIOSA' .DURANTE LA .EDAD .MEDIA1 LOS HABITANTES DE UN PA/S NORMALMENTE PERTENEC/AN A LA MISMA RELIGI+N' .TODAV/A EN LA )LTIMA PARTE DEL SIGLO .XIX1 .EUROPA CONOC/A SOLO UNAS CUANTAS RELIGIONES PRINCIPA- LES3 EL CATOLICISMO Y EL PROTES- TANTISMO EN EL OCCIDENTE1 LA ORTO- DOXIA Y EL ISLAM EN EL ORIENTE1 Y EL JUDA/SMO' .NO CABE DUDA DE QUE HOY LA PLURALIDAD ES MUCHO M(S CO- M)N TANTO EN .EUROPA COMO EN EL RESTO DEL MUNDO' .HAN ECHADO RA/- CES RELIGIONES POCO CONOCIDAS1 YA SEA ADOPTADAS POR UNA PARTE DE LA POBLACI+N NATIVA O INTRODUCIDAS POR INMIGRANTES Y REFUGIADOS' .POR ELLO1 EN LA ACTUALIDAD HA- LLAMOS A MUCHOS MUSULMANES1 BUDIS- TAS E HIND)ES EN PA/SES COMO .ALE- MANIA1 .AUSTRALIA1 .ESTADOS .UNI- DOS1 .FRANCIA Y .GRAN .BRETA]A' .AL MISMO TIEMPO1 LOS TESTIGOS CRISTIANOS DE .JEHOV( EST(N EFEC- TUANDO SU MINISTERIO EN M(S EN #BCI PA/SES Y TERRITORIOS' .HAY CATORCE PA/SES QUE TIENEN M(S DE #AEJ'JJJ .TESTIGOS ACTIVOS' <.V!A- SE EL RECUADRO DE LA P(GINA #AE'> 7777777777777777777777777777777777 >.RECUADRO1 P(G' #AE'< .LOS TESTIGOS DE .JEHOV(3 UNA RELIGI+N MUNDIAL .PA/S """""""""" .TESTIGOS ACTIVOS .ALEMANIA """"""""""""""" #AFF'BFB .ARGENTINA """""""""""""" #AEJ'AGA .BRASIL """"""""""""""""" #GID'GFF .COLOMBIA """"""""""""""" #AFF'JDI .E.E' .U.U' """"""""""" #A'BDC'CHG .FILIPINAS """""""""""""" #AIF'BDI .ITALIA """"""""""""""""" #BEA'FEJ .JAP+N """""""""""""""""" #BAE'GJC .M!XICO """"""""""""""""" #HBI'EBC .NIGERIA """""""""""""""" #CFB'DFB .REP)BLICA .DEMOCR(TICA .DEL .CONGO """"""""""" #BAF'JBD .UCRANIA """""""""""""""" #AEJ'IJF .ZAMBIA """"""""""""""""" #AGH'DHA GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG .LA PLURALIDAD DE COSTUMBRES RELIGIOSAS PUEDE SUPONER UN RETO PARA EL EDUCADOR' .POR EJEMPLO1 ES POSIBLE QUE SE PLANTEEN ALGUNAS PREGUNTAS IMPORTANTES EN CUANTO A LAS CELEBRACIONES POPULARES3 5DE- BER/AN IMPONERSE TALES CELEBRACIO- NES A TODOS LOS ESTUDIANTES1 SIN IMPORTAR CU(L SEA SU RELIGI+N5 .ES POSIBLE QUE LA MAYOR/A NO TENGA NADA QUE OBJETAR A ESAS CELEBRACIONES' .SIN EMBARGO1 5NO DEBER/A RESPETARSE TAMBI!N LA OPI- NI+N DE LAS FAMILIAS QUE PERTENE- CEN A UN GRUPO MINORITARIO5 .Y HAY OTRO FACTOR QUE CONSIDERAR3 EN LOS PA/SES EN LOS QUE LA LEY SEPARA A LA RELIGI+N DEL .ESTADO Y LA EDU- CACI+N RELIGIOSA NO EST( INCLUIDA EN EL PLAN DE ESTUDIOS1 5NO VER/AN CONTRADICTORIO ALGUNAS PERSONAS QUE ESTAS CELEBRACIONES FUERAN OBLIGATORIAS EN LA ESCUELA5 .CUMPLEA]OS .PUEDEN PRODUCIRSE MALENTENDIDOS INCLUSO CON CELEBRACIONES QUE NO PARECEN DE CAR(CTER RELIGIOSO' .ESTE ES EL CASO DE LOS CUMPLEA- ]OS1 QUE SE CELEBRAN EN MUCHAS ES- CUELAS' .AUNQUE LOS TESTIGOS DE .JEHOV( RESPETAN EL DERECHO QUE TIENEN OTRAS PERSONAS DE CELEBRAR LOS CUMPLEA]OS1 PROBABLEMENTE SEPA QUE ELLOS PREFIEREN NO PARTICIPAR EN TALES FIESTAS' .PERO QUIZ( DES- CONOZCA LAS RAZONES POR LAS QUE TANTO ELLOS COMO SUS HIJOS HAN DECIDIDO NO CELEBRARLAS' 9.LE LIVRE DES RELIGIONS9 <.EL LIBRO DE LAS RELIGIONES>1 UNA EN- CICLOPEDIA DE AMPLIA DISTRIBUCI+N EN .FRANCIA1 DICE QUE LOS CUMPLEA- ]OS CONSTITUYEN UN RITUAL Y LOS INCLUYE ENTRE LOS 8RITOS SEGLA- RES8' .AUNQUE HOY EN D/A SE CONSI- DERAN UNA COSTUMBRE SEGLAR INOFEN- SIVA1 LOS CUMPLEA]OS HUNDEN SUS RA/CES EN EL PAGANISMO' 9.THE .ENCYCLOPEDIA .AMERICANA9 DICE3 8.EL MUN- DO ANTIGUO DE .EGIPTO1 .GRECIA1 .ROMA Y .PERSIA CELEBRABA LOS CUM- PLEA]OS DE DIOSES1 REYES Y NO- BLES8' .LOS ESCRITORES .RALPH Y .ADELIN .LINTON PONEN DE RELIEVE LA RAZ+N SUBYACENTE' .EN SU LIBRO 9.THE .LORE OF .BIRTHDAYS9 <.LA TRADICI+N DE LOS CUMPLEA]OS>1 EXPLICAN3 8.MESOPOTAMIA Y .EGIPTO1 LAS CUNAS DE LA CIVILIZACI+N1 FUE- RON TAMBI!N LOS PRIMEROS LUGARES EN LOS QUE LOS HOMBRES RECORDARON Y HONRARON SUS CUMPLEA]OS' .EN TIEMPOS ANTIGUOS ERA IMPORTANTE LLEVAR REGISTRO DE LOS NACIMIEN- TOS1 PRINCIPALMENTE DEBIDO A QUE LA FECHA DEL NACIMIENTO ERA ESEN- CIAL PARA FORMULAR EL HOR+SCOPO8' .ESTA RELACI+N DIRECTA CON LA AS- TROLOG/A ES MOTIVO DE SERIA PREO- CUPACI+N PARA TODO AQUEL QUE QUIE- RE EVITARLA POR LO QUE LA .BIBLIA DICE SOBRE ELLA' <.ISA/AS #DG3AC-AE'> .NO SORPRENDE QUE LA OBRA 9.THE .WORLD .BOOK .ENCYCLOPEDIA9 DIGA3 8.LOS CRISTIANOS PRIMITIVOS NO CE- LEBRABAN EL NACIMIENTO PORQUE PARA ELLOS LA CELEBRA- CI+N DEL NACIMIENTO DE ALGUIEN ERA UNA COSTUMBRE PAGANA8 ' .POR ESTAS RAZONES1 LOS TESTIGOS DE .JEHOV( PREFIEREN NO CELEBRAR LOS CUMPLEA]OS' .ES CIERTO QUE EL NACIMIENTO DE UN NI]O ES UNA OCA- SI+N FELIZ1 MARAVILLOSA' .ES NATU- RAL QUE TODOS LOS PADRES SE ALEGREN AL VER EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE SUS HIJOS CON EL PASO DE LOS A]OS' .A LOS TESTIGOS DE .JEHOV( TAMBI!N LES COMPLACE EXTERIORIZAR SU AMOR A LA FAMILIA Y A LOS AMIGOS D(NDOLES REGALOS Y PASANDO BUENOS RATOS JUNTOS' .SIN EMBARGO1 EN VISTA DE LOS OR/GENES DE LOS CUMPLEA]OS1 PREFIEREN HA- CERLO EN OTRAS OCASIONES DURANTE EL A]O' <.LUCAS #AE3BB-BE2 .HECHOS #BJ3CE'> .NAVIDAD .LA .NAVIDAD SE CELEBRA POR TODO EL MUNDO1 INCLUSO EN MUCHOS PA/SES NO CRISTIANOS' .COMO LA MAYOR/A DE LAS RELIGIONES DE LA CRISTIANDAD ACEPTAN ESTA FESTIVIDAD1 PUEDE PA- RECER EXTRA]O QUE LOS TESTIGOS DE .JEHOV( PREFIERAN NO CELEBRARLA' 5.EN QU! SE BASAN5 .COMO MUCHAS ENCICLOPEDIAS INDI- CAN CON CLARIDAD1 SE ESCOGI+ ARBI- TRARIAMENTE EL #BE DE DICIEMBRE COMO FECHA DEL NACIMIENTO DE .JES)S PARA QUE COINCIDIERA CON UNA FIESTA ROMANA PAGANA' .OBSERVE LOS SIGUIENTES COMENTARIOS TOMADOS DE DIFERENTES OBRAS DE CONSULTA3 8.NO SE CONOCE LA FECHA DEL NA- CIMIENTO DE .CRISTO' .LOS .EVANGE- LIOS NO INDICAN NI EL D/A NI EL MES'8 <9.NEW .CATHOLIC .ENCYCLOPE- DIA91 TOMO .III1 P(GINA #FEF'> 8.LA MAYOR/A DE LAS COSTUMBRES NAVIDE]AS USUALES HOY EN .EUROPA O QUE HUBO EN TIEMPOS PASADOS NO SON VERDADERAMENTE CRISTIANAS1 SINO COSTUMBRES PAGANAS QUE LA .IGLESIA HA INCORPORADO O TOLERADO' <'''> .LAS .SATURNALES DE .ROMA SUMINIS- TRARON EL MODELO PARA LA MAYOR/A DE LAS COSTUMBRES 9ALEGRES9 DE LA !POCA NAVIDE]A'8 <9.ENCYCLOP,AEDIA OF .RELIGION AND .ETHICS9 <.EDIMBURGO1 #AIAJ>1 EDITADA POR .JAMES .HASTINGS1 TOMO .III1 P(GINAS #FJH1 #FJI'> 8.DESDE EL SIGLO .IV TODAS LAS IGLESIAS CRISTIANAS HAN CELEBRADO LA .NAVIDAD EL #BE DE DICIEMBRE' .EN AQUEL TIEMPO1 ESA ERA LA FECHA DE LA FIESTA PAGANA DEL SOLSTICIO DE INVIERNO1 LLAMADA EL ,8.NACI- MIENTO DEL .SOL,81 YA QUE DABA LA IMPRESI+N DE QUE EL .SOL RENAC/A AL VOLVER A ALARGARSE LOS D/AS' .LA .IGLESIA DE .ROMA ADOPT+ ESTA COSTUMBRE DE GRAN RAIGAMBRE POPULAR <'''> D(N- DOLE UN NUEVO SIGNIFICADO'8 <9.ENCYCLOP,AEDIA .UNIVERSALIS91 #AIFH 1 TOMO #AI1 P(GINA #ACGE'> 8.LA EVOLUCI+N DE LA FIESTA DE LA .NAVIDAD SE VIO INFLUIDA POR EL CONTRASTE CON LAS CELEBRACIONES PAGANAS DEL 9.SOL .INVICTUS9 <.MI- TRA>' .POR OTRO LADO1 SE RELACION+ EL #BE DE DICIEMBRE1 D/A DEL SOLS- TICIO DE INVIERNO1 CON LA LUZ QUE IRRUMPI+ EN EL MUNDO MEDIANTE .CRISTO1 Y DE ESTE MODO SE TRANS- FIRI+ A .CRISTO EL SIMBOLISMO DEL 9.SOL .INVICTUS9'8 <9.BROCKHAUS .ENZYKLOP,ADIE9 1 TOMO #BJ1 P(GINA #ABE'> 5.QU! EFECTOS HA PRODUCIDO EL CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS RELATI- VOS A LA .NAVIDAD5 .LA OBRA 9.THE .ENCYCLOP,AEDIA .BRITANNICA9 EXPLICA3 8.EN #AFDD LOS PURITANOS INGLESES PROHIBIERON EL J)BILO Y LOS SERVICIOS RELIGIOSOS MEDIANTE UNA LEY APROBADA POR EL .PARLAMEN- TO1 BAS(NDOSE EN EL ORIGEN PAGANO 1 Y ORDENARON QUE SE OBSERVARA COMO UN TIEMPO DE AYUNO' .CARLOS .II RESTABLECI+ LA FESTIVIDAD1 PERO LOS ESCOCESES SI- GUIERON EL CRITERIO PURITANO8' .LOS PRIMEROS CRISTIANOS NO CELE- BRARON LA .NAVIDAD1 COMO TAMPOCO LA CELEBRAN HOY LOS TESTIGOS DE .JEHOV( NI OBSERVAN NINGUNA DE SUS COSTUMBRES' .NO OBSTANTE1 LA .BIBLIA HABLA FAVORABLEMENTE DE LA COSTUMBRE DE DAR REGALOS O INVITAR A FAMILIARES Y AMIGOS PARA DISFRUTAR DE UNA COMIDA EN OTRAS OCASIONES' .ANIMA A LOS PADRES A QUE ENSE]EN A SUS HIJOS A SER GENEROSOS DE CORAZ+N1 EN VEZ DE DAR REGALOS SOLO POR IMPERATIVOS SOCIALES' <.MATEO #F3B1C'> .SE ENSE]A A LOS HIJOS DE LOS TESTIGOS DE .JEHOV( A SER TO- LERANTES Y RESPETUOSOS1 LO QUE IN- CLUYE RECONOCER EL DERECHO DE LOS DEM(S A CELEBRAR LA .NAVIDAD' .EN LO QUE A ELLOS RESPECTA1 AGRADECEN QUE SE RESPETE SU DECISI+N DE NO PARTICIPAR EN TAL FIESTA' .OTRAS CELEBRACIONES .LOS TESTIGOS DE .JEHOV( ADOPTAN LA MISMA POSICI+N CON RESPECTO A OTRAS FESTIVIDADES RELIGIOSAS O SEMIRRELIGIOSAS QUE SE CELEBRAN DURANTE EL A]O ESCOLAR EN DIFEREN- TES PA/SES1 COMO EL CARNAVAL DE .ALEMANIA1 LAS FIESTAS DE JUNIO DE .BRASIL1 EL .HALLOWEEN DE .ESTADOS .UNIDOS1 LA .EPIFAN/A DE .FRANCIA Y EL .SETSUBUN DE .JAP+N' .LOS PA- DRES .TESTIGOS Y SUS HIJOS TENDR(N EL GUSTO DE CONTESTAR A LAS PRE- GUNTAS QUE PUEDA TENER SOBRE ESTAS CELEBRACIONES U OTRAS QUE NO SE MENCIONAN EN ESTA PUBLICACI+N' 7777777777777777777777777777777777 >.RECUADRO1 P(G' #AH'< .QU! DICEN LOS NI]OS 8.AUNQUE NO ME DAN REGALOS EN MI CUMPLEA]OS1 MIS PADRES ME COMPRAN REGALOS EN OTRAS OCASIONES' .ME GUSTA QUE SEA AS/ PORQUE ME TOMA POR SORPRESA'8--.GREGORY1 #AA A]OS' 8.LA MAYOR/A DE LOS NI]OS VEN LA .NAVIDAD SOLO COMO UNA OCASI+N DE MUCHOS REGALOS' .PERO A M/ ME DAN REGALOS Y ME LLEVAN A SITIOS DU- RANTE TODO EL A]O' .MI FAMILIA ME HA LLEVADO A OTROS PA/SES1 COMO POR EJEMPLO1 .FIJI1 .NUEVA .ZELAN- DA Y .BRASIL'8--.CALEB1 #AJ A]OS' 8.ME DIVIERTO CON MIS AMIGOS1 Y ENTRE NOSOTROS NOS SORPRENDEMOS A VECES CON REGALOS'8--.NICOLE1 #AD A]OS' 8.EN LA ESCUELA MUCHOS ME PRE- GUNTAN C+MO PUEDO PASAR SIN LA .NAVIDAD U OTRAS FESTIVIDADES' .YO TAMBI!N ME DIVIERTO' .MI FAMILIA Y YO HACEMOS A MENUDO COSAS JUNTOS' .TENEMOS AMIGOS MARAVILLOSOS CON LOS QUE SALIMOS DE VACACIONES' .VAMOS DE C(MPING Y A ESQUIAR1 Y CON FRECUENCIA ORGANIZAMOS REUNIO- NES EN CASA' .CREO QUE SI LOS DE- M(S SUPIERAN LO MUCHO QUE NOS DI- VERTIMOS1 SE SORPRENDER/AN'8--.AN- DRIANA1 #AC A]OS' 8.NUNCA ME SIENTO EXCLUIDO POR NO CELEBRAR LA .NAVIDAD U OTRAS FESTIVIDADES' .DURANTE LAS FIESTAS1 CUANDO TENEMOS VACACIONES DE LA ESCUELA Y PAP( DEL TRABAJO1 JUGAMOS JUNTOS1 VAMOS AL CINE Y VEMOS LA TELEVISI+N' .PASAMOS MUCHO TIEMPO HACIENDO COSAS JUNTOS EN FAMILIA'8--.BRIAN1 #AJ A]OS' GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG .VALORES MORALES QUE MERECEN RESPETO .DURANTE TODA LA HISTORIA HA HABI- DO HOMBRES Y MUJERES VALIENTES QUE SE HAN ATREVIDO A ADOPTAR UNA POS- TURA CONTRARIA A LA POPULAR' .HAN AGUANTADO LA TIRAN/A POL/TICA1 RE- LIGIOSA Y RACIAL1 A MENUDO DANDO LA VIDA POR LA CAUSA' .LOS PRIMEROS CRISTIANOS FUERON ESPECIALMENTE VALIENTES' .DURANTE LAS SEVERAS PERSECUCIONES DE LOS TRES PRIMEROS SIGLOS1 LOS ROMANOS PAGANOS DIERON MUERTE A MUCHOS DE ELLOS POR NEGARSE A ADORAR AL EM- PERADOR' .ALGUNAS VECES SE ERIG/A UN ALTAR EN UN CIRCO' .PARA CONSE- GUIR LA LIBERTAD1 LOS CRISTIANOS NO TEN/AN M(S QUE QUEMAR UNA PIZCA DE INCIENSO EN RECONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA DIVINA DEL EMPERA- DOR' .NO OBSTANTE1 POCOS TRANSI- GIERON' .LA MAYOR/A PREFIRI+ MORIR A RENUNCIAR A SU FE' .EN ESTOS TIEMPOS1 LOS TESTIGOS CRISTIANOS DE .JEHOV( ADOPTAN UNA POSTURA SIMILAR CON RESPECTO A LA NEUTRALIDAD POL/TICA' .POR EJEM- PLO1 SU FIRME POSTURA ANTE EL NA- ZISMO ES YA UN HECHO HIST+RICO' .ANTES Y DURANTE LA .II .GUERRA .MUNDIAL1 APROXIMADAMENTE LA CUAR- TA PARTE DE LOS .TESTIGOS ALEMANES PERDIERON LA VIDA1 LA MAYOR/A EN LOS CAMPOS DE CONCENTRACI+N1 POR PERMANECER NEUTRALES Y NEGARSE A DECIR 8.HEIL .HITLER8' .SE SEPAR+ POR LA FUERZA A LOS HIJOS DE SUS PADRES .TESTIGOS' .A PESAR DE LA PRESI+N1 ESTOS J+VENES PERMANECIE- RON FIRMES Y NO PERMITIERON QUE SE LES CONTAMINARA CON LAS ENSE]ANZAS ANTIB/BLICAS CON LAS QUE QUER/AN ADOCTRINARLOS' .EL SALUDO A LA BANDERA .POR LO GENERAL1 LOS TESTIGOS DE .JEHOV( NO SON V/CTIMAS HOY EN D/A DE ESA PERSECUCI+N SEVERA' .NO OBSTANTE1 A VECES SE MALINTERPRETA LA DECISI+N CONSCIENTE DE LOS J+- VENES .TESTIGOS DE NO TOMAR PARTE EN CEREMONIAS PATRI+TICAS1 COMO EL SALUDO A LA BANDERA' .A LOS HIJOS DE LOS TESTIGOS DE .JEHOV( SE LES ENSE]A A NO DISUA- DIR A LOS DEM(S DE SALUDAR LA BAN- DERA' .ESTA ES UNA DECISI+N PERSO- NAL' .SIN EMBARGO1 LA POSICI+N DE LOS .TESTIGOS ES FIRME3 NO SALUDAN LA BANDERA DE 9NINGUNA9 NACI+N' .ESTO NO DEBE INTERPRETARSE COMO UNA FALTA DE RESPETO' .ELLOS 9RESPETAN9 LA BANDERA DEL PA/S EN EL QUE VIVEN1 Y DEMUESTRAN ESE RESPETO OBEDECIENDO LAS LEYES VIGENTES' .NUNCA SE ENVUELVEN EN ACTIVIDADES ANTIGUBERNAMENTALES DE NING)N TIPO' .EN REALIDAD1 LOS .TESTIGOS CREEN QUE LOS GOBIERNOS HUMANOS CONSTITUYEN EL 8ARREGLO DE .DIOS81 QUE EXISTE POR PERMISO SUYO' .DE MODO QUE SE CONSIDERAN BAJO EL MANDATO DIVINO DE PAGAR LOS IMPUESTOS Y RESPETAR A LAS 8AUTORIDADES SUPERIORES8' <.ROMANOS #AC3A-G'> .ESTA POSTURA ARMONIZA CON LAS FAMOSAS PALABRAS DE .CRISTO3 8.DAD AL .C!SAR LO QUE ES DEL .C!SAR Y A .DIOS LO QUE ES DE .DIOS8' <.MATEO #BB3BA1 9.N(CAR-.COLUNGA9'> ,8.PERO 5POR QU!1 ENTONCES --PUEDEN PREGUNTARSE ALGUNOS--1 NO SALUDAN LA BANDERA LOS TESTIGOS DE .JEHOV( EN SE]AL DE RESPETO5,8 .PORQUE VEN EL SALUDO A LA BANDERA COMO UN ACTO DE ADORACI+N1 Y LA ADORACI+N SOLO PERTENECE A .DIOS2 NO PUEDEN RENDIR ADORACI+N CONS- CIENTEMENTE A NADIE NI A NADA EXCEPTO A .DIOS' <.MATEO #D3AJ2 .HECHOS #E3BI'> .POR LO TANTO1 AGRADECEN QUE LOS EDUCADORES RES- PETEN SU CONVICCI+N Y PERMITAN A LOS NI]OS .TESTIGOS SER FIELES A SUS CREENCIAS' .LOS TESTIGOS DE .JEHOV( NO SON LOS )NICOS QUE CREEN QUE EL SALUDO A LA BANDERA TIENE UNA CONNOTACI+N RELIGIOSA1 COMO LO MUESTRAN LOS SIGUIENTES COMENTARIOS3 8.LAS BANDERAS PRIMITIVAS ERAN CASI EXCLUSIVAMENTE DE CAR(CTER 9RELIGIOSO9' <'''> .PARECE SER QUE 9SIEMPRE9 SE PROCURABA LA AYUDA DE LA RELIGI+N PARA DAR SANTIDAD A LAS BANDERAS NACIONALES8 ' 9<.ENCYCLOP,AEDIA .BRITANNICA'>9 8.LA BANDERA1 AL IGUAL QUE LA CRUZ1 ES SAGRADA' <'''> .LAS RE- GLAS Y REGLAMENTOS RELATIVOS A LA ACTITUD HUMANA CON RESPECTO A LOS EMBLEMAS NACIONALES UTILIZAN T!R- MINOS EN!RGICOS Y EXPRESIVOS1 COMO3 9,8SERVICIO9 A LA .BANDE- RA,81 <'''> 9,8REVERENCIA9 A LA .BANDERA,81 9,8DEVOCI+N9 A LA .BANDERA,88 ' 9<.THE .ENCYCLOPEDIA .AMERICANA'>9 8.LOS CRISTIANOS SE NEGARON A <'''> HACER SACRIFICIOS AL GENIO DEL EMPERADOR 3 LO QUE HOY EQUIVALDR/A A NEGARSE A SALUDAR LA BANDERA O REPETIR EL JURAMENTO DE LEALTAD'8 <9.THOSE .ABOUT TO .DIE9 <.LOS QUE VAN A MORIR> <#AIEH>1 DE .DANIEL .P' .MANNIX1 P(GINA #ACE'> .DEBE REPETIRSE QUE CUANDO LOS TESTIGOS DE .JEHOV( SE NIEGAN A SALUDAR LA BANDERA1 NO TIENEN NINGUNA INTENCI+N DE FALTAR AL RESPETO A NING)N GOBIERNO NI A SUS GOBERNANTES' .SENCILLAMENTE NO QUIEREN INCLINARSE ANTE NINGUNA IMAGEN QUE REPRESENTE AL .ESTADO NI SALUDARLA EN UN ACTO DE ADORA- CI+N' .CONSIDERAN QUE ES UNA POS- TURA SIMILAR A LA QUE ADOPTARON EN TIEMPOS B/BLICOS TRES J+VENES HE- BREOS QUE SE NEGARON A INCLINARSE ANTE LA ESTATUA QUE HAB/A ERIGIDO EL REY BABILONIO .NABUCODONOSOR EN LA LLANURA DE .DURA' <.DANIEL1 CA- P/TULO #C'> .POR LO TANTO1 AUNQUE OTROS J+VENES DEN EL SALUDO O JU- REN LEALTAD1 A LOS HIJOS DE LOS TESTIGOS DE .JEHOV( SE LES ENSE]A A SEGUIR SU CONCIENCIA EDUCADA POR LA .BIBLIA' .DE MODO QUE SILENCIO- SA Y RESPETUOSAMENTE SE ABSTIENEN DE PARTICIPAR' .POR RAZONES SIMI- LARES1 LOS NI]OS .TESTIGOS TAMPOCO PARTICIPAN CUANDO SE CANTAN O TO- CAN LOS HIMNOS NACIONALES' 7777777777777777777777777777777777 >.RECUADRO1 P(G' #BJ'< .RESPETO1 PERO NO ADORACI+N .CIERTA MA]ANA1 EN UNA ESCUELA CANADIENSE1 UNA .TESTIGO DE #AA A]OS DE EDAD LLAMADA .TERRA OBSERV+ QUE EL MAESTRO SACABA DE LA CLASE POR UNOS MOMENTOS A UNA CONDISC/PULA' .POCO DESPU!S1 EL MAESTRO PIDI+ EN VOZ BAJA A .TERRA QUE LO ACOMPA]ARA A LA OFICINA DEL DIRECTOR' .AL ENTRAR EN LA OFICINA1 .TERRA VIO INMEDIATAMENTE UNA BANDERA CA- NADIENSE EXTENDIDA SOBRE EL ESCRI- TORIO DEL DIRECTOR' .EL MAESTRO MAND+ A .TERRA QUE ESCUPIERA EN LA BANDERA' .LE DIJO QUE COMO NO CAN- TABA EL HIMNO NACIONAL NI SALUDABA LA BANDERA1 NO HAB/A RAZ+N PARA QUE NO LA ESCUPIERA SI SE LE MAN- DABA' .TERRA SE NEG+1 Y EXPLIC+ QUE LOS TESTIGOS DE .JEHOV( RESPETAN LA BANDERA1 AUNQUE NO LA ADORAN' .CUANDO VOLVI+ A LA CLASE1 EL MAESTRO INFORM+ QUE ACABABA DE PROBAR A DOS ALUMNAS MAND(NDOLES QUE ESCUPIERAN EN LA BANDERA' .AUNQUE LA PRIMERA PARTICIPABA EN CEREMONIAS PATRI+TICAS1 ESCUPI+ EN LA BANDERA CUANDO SE LE MAND+ HA- CERLO' .SIN EMBARGO1 PESE A QUE .TERRA NO CANTABA EL HIMNO NACIO- NAL NI SALUDABA LA BANDERA1 SE NEG+ A DESHONRARLA DE ESTE MODO' .EL MAESTRO DIJO QUE .TERRA FUE QUIEN MOSTR+ EL DEBIDO RESPETO' GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG .EL DERECHO DE LOS PADRES .EN LA ACTUALIDAD1 LA MAYOR/A DE LOS PA/SES RESPETAN EL DERECHO QUE TIENEN LOS PADRES DE EDUCAR A SUS HIJOS CONFORME A SUS CONVICCIONES RELIGIOSAS' .TODAS LAS RELIGIONES APOYAN ESTE DERECHO1 COMO MUESTRA EL VIGENTE .C+DIGO DE .DERECHO .CAN+NICO DE LA .IGLESIA .CAT+LICA3 8.POR HABER TRANSMITIDO LA VIDA A SUS HIJOS1 LOS PADRES TIENEN EL GRAV/SIMO DEBER Y EL DE- RECHO DE EDUCARLES2 POR TANTO1 CORRESPONDE A LOS PADRES CRISTIA- NOS EN PRIMER LUGAR PROCURAR LA EDUCACI+N CRISTIANA DE SUS HIJOS SEG)N LA DOCTRINA ENSE]ADA POR LA .IGLESIA8' <.CANON #BBF'> .LOS TESTIGOS DE .JEHOV( NO PI- DEN M(S QUE ESO' .SON PADRES QUE SE PREOCUPAN POR SUS HIJOS E IN- TENTAN INCULCARLES VALORES CRIS- TIANOS VERDADEROS1 AMOR AL PR+JIMO Y RESPETO A LA PROPIEDAD AJENA' .DESEAN SEGUIR EL CONSEJO QUE EL AP+STOL .PABLO DIO A LOS CRISTIA- NOS DE .!FESO3 8.PADRES1 NO HAGAN ENOJAR A SUS HIJOS1 SINO M(S BIEN ED)QUENLOS CON LA DISCIPLINA Y LA INSTRUCCI+N QUE QUIERE EL .SE]OR8' <.EFESIOS #F3D1 9.VERSI+N .POPU- LAR91 #AIID'> .ILUSTRACI+N1 P(G' #BE3 .SE ANIMA A LOS HIJOS A INTERESAR- SE POR OTRAS PERSONAS' 7777777777777777777777777777777777 >.RECUADRO1 P(G' #BD'< .ALGUNOS PRINCIPIOS MORALES QUE SIGUEN LOS TESTIGOS DE .JEHOV( .EN LO QUE RESPECTA A VALORES MORALES1 LOS TESTIGOS DE .JEHOV( ENSE]AN A SUS HIJOS A EVITAR LA CONDUCTA1 PR(CTICAS E INCLUSO AC- TITUDES QUE1 AUN SIENDO COMUNES HOY EN D/A1 PUEDEN PERJUDICARLES TANTO A ELLOS COMO A QUIENES SE RELACIONAN CON ELLOS' <.SANTIAGO #A3BG'> .POR ESTA RAZ+N1 ADVIERTEN A SUS HIJOS DEL PELIGRO DEL CONSU- MO DE DROGAS Y OTRAS PR(CTICAS1 COMO FUMAR Y ABUSAR DE LAS BEBIDAS ALCOH+LICAS' <.PROVERBIOS #BJ3A2 #B .CORINTIOS #G3A'> .CREEN EN LA IMPORTANCIA DE LA HONRADEZ Y LA LABORIOSIDAD' <.EFESIOS #D3BH'> .ENSE]AN A SUS HIJOS A NO UTILIZAR LENGUAJE OBSCENO' <.EFESIOS #E3C1D'> .TAMBI!N LES ENSE]AN A VIVIR SEG)N LOS PRINCIPIOS DE LA .BIBLIA SOBRE MORALIDAD SEXUAL Y A RESPETAR LA AUTORIDAD1 AS/ COMO LA PERSONA Y LA PROPIEDAD DE SU SEME- JANTE' <#A .CORINTIOS #F3I1AJ2 .TITO #C3A1B2 .HEBREOS #AC3D'> .CREEN SINCERAMENTE QUE SEGUIR ES- TOS PRINCIPIOS ES DE M(XIMO PROVE- CHO PARA SUS HIJOS' GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG .FAMILIAS DIVIDIDAS RELIGIOSAMENTE .EN ALGUNAS FAMILIAS SOLO UNO DE LOS PADRES ES TESTIGO DE .JEHOV(' .EN TALES CASOS1 SE ANIMA AL PADRE .TESTIGO A RECONOCER EL DERECHO QUE TAMBI!N TIENE SU C+NYUGE DE EDUCAR A SUS HIJOS CONFORME A SUS PROPIAS CONVICCIONES RELIGIOSAS' .EL QUE LOS NI]OS SE VEAN EXPUES- TOS A DIFERENTES CRITERIOS RELI- GIOSOS TIENE POCOS EFECTOS ADVER- SOS1 SI ACASO ALGUNO'<9> .A FIN DE CUENTAS1 TODOS LOS NI]OS TIENEN QUE DECIDIR QU! RELIGI+N VAN A SEGUIR' .NO TODOS ELLOS DECIDEN SEGUIR LOS PRINCIPIOS RELIGIOSOS DE SUS PADRES1 SEAN ESTOS TESTIGOS DE .JEHOV( O NO' <9>.CON RESPECTO A LOS HIJOS DE MATRIMONIOS DE DIFERENTE RELIGI+N1 EL .DR' .STEVEN .CARR .REUBEN OBSERVA EN SU LIBRO 9.RAISING .JEWISH .CHIL- DREN IN A .CONTEMPORARY .WORLD9 <.EDUCACI+N DE LOS HI- JOS JUD/OS EN EL MUNDO CONTEM- POR(NEO>3 8.LOS HIJOS SE CON- FUNDEN CUANDO LOS PADRES VIVEN VIDAS DOBLES1 CONFUSAS1 SECRE- TAS Y EVITAN LOS TEMAS RELI- GIOSOS' .CUANDO LOS PADRES HABLAN DIRECTA1 HONRADA Y CLA- RAMENTE SOBRE SUS CREENCIAS1 VALORES Y CELEBRACIONES1 LOS HIJOS CRECEN CON LA SEGURIDAD Y EL SENTIDO DE VAL/A PERSONAL EN EL (MBITO RELIGIOSO QUE SON FUNDAMENTALES PARA EL DESARRO- LLO DE SU AMOR PROPIO GENERAL Y TOMA DE CONCIENCIA DE SU LUGAR EN EL MUNDO8' .EL DERECHO DEL NI]O A LA LIBERTAD DE CONCIENCIA .TAMBI!N DEBE SABER QUE LOS TES- TIGOS DE .JEHOV( CONCEDEN MUCHA IMPORTANCIA A LA CONCIENCIA CRIS- TIANA INDIVIDUAL' <.ROMANOS1 CAP/- TULO #AD'> .LA .CONVENCI+N SOBRE LOS .DERECHOS DEL .NI]O1 ADOPTADA POR LA .ASAMBLEA .GENERAL DE LAS .NACIONES .UNIDAS EN #AIHI1 RECO- NOCI+ EL DERECHO DEL NI]O 8A LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO1 DE CON- CIENCIA Y DE RELIGI+N81 Y EL DERE- CHO DE EXPRESAR SU OPINI+N LIBRE- MENTE EN TODOS LOS ASUNTOS QUE AFECTAN AL NI]O1 TENI!NDOSE DEBI- DAMENTE EN CUENTA LAS OPINIONES DEL NI]O' .NO HAY DOS NI]OS EXACTAMENTE IGUALES' .POR LO TANTO1 ES RAZONA- BLE ESPERAR ALGUNAS DIFERENCIAS EN LAS DECISIONES QUE LOS J+VENES .TESTIGOS U OTROS ESTUDIANTES TO- MEN EN LO QUE RESPECTA A CIERTAS ACTIVIDADES Y DEBERES ESCOLARES' .ESPERAMOS QUE USTED TAMBI!N SUSCRIBA EL PRINCIPIO DE LIBERTAD DE CONCIENCIA' 33333333333.FIN ART/CULO3333333333 .EL PAPEL DE LOS PADRES .NO ES EN NING)N MODO TAREA F(CIL CRIAR A LOS HIJOS PARA QUE LLEGUEN A SER ADULTOS EQUILIBRADOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL' .EL INSTITUTO .NACIONAL DE .SA- LUD .MENTAL DE .ESTADOS .UNIDOS PUBLIC+ LOS RESULTADOS DE UNA EN- CUESTA LLEVADA A CABO ENTRE PADRES QUE SE CONSIDERABA QUE HAB/AN TE- NIDO !XITO3 AQUELLOS CUYOS HIJOS DE M(S DE #BA A]OS 8ERAN ADULTOS PRODUCTIVOS QUE SE ESTABAN ADAP- TANDO BIEN A LA SOCIEDAD8' .SE PREGUNT+ A ESTOS PADRES3 ,8.BAS(N- DOSE EN SU EXPERIENCIA PERSONAL1 5CU(L ES EL MEJOR CONSEJO QUE PUE- DE DAR A OTROS PADRES5,8' .LAS RESPUESTAS M(S FRECUENTES FUERON3 ,8.AME MUCHO A SUS HIJOS,81 ,8DISCIPL/NELOS DE MANERA CONS- TRUCTIVA,81 ,8PASE TIEMPO CON ELLOS,81 ,8ENS!]ELES A DISTINGUIR ENTRE EL BIEN Y EL MAL,81 ,8CULTI- VE UN RESPETO MUTUO,81 ,8ESC)CHE- LOS CON ATENCI+N,81 ,8D!LES ORIEN- TACI+N EN VEZ DE SERMONES,8 Y ,8SEA REALISTA,8' .ILUSTRACI+N1 P(G' #CJ3 .LOS PADRES QUE TIENEN !XITO PASAN TIEMPO CON SUS HIJOS' .NO OBSTANTE1 LOS PADRES NO SON LOS )NICOS DE QUIENES DEPENDE QUE SUS HIJOS LLEGUEN A SER ADULTOS J+VENES BIEN ADAPTADOS' .LOS EDU- CADORES TAMBI!N DESEMPE]AN UN PA- PEL FUNDAMENTAL' .UN CONSEJERO ESCOLAR CON EXPERIENCIA SE]AL+3 8.EL PRINCIPAL OBJETIVO DE LA EDUCACI+N ESCOLAR ES APOYAR A LOS PADRES EN LA FORMACI+N DE HOMBRES Y MUJERES RESPONSABLES1 QUE CUEN- TAN CON UN BUEN DESARROLLO INTE- LECTUAL1 F/SICO Y EMOCIONAL8' .DE MODO QUE LOS PADRES Y LOS EDUCADORES COMPARTEN EL MISMO OBJETIVO3 EDUCAR A LOS J+VENES PARA QUE LLEGUEN A SER ADULTOS MA- DUROS Y EQUILIBRADOS QUE DISFRUTEN DE LA VIDA Y PUEDAN HALLAR SU LU- GAR EN LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVEN' .ILUSTRACI+N1 P(G' #BH3 .LOS EDUCADORES DESEMPE]AN UN PAPEL FUNDAMENTAL EN LA FORMACI+N DE ADULTOS J+VENES BIEN ADAPTA- DOS' .COLABORADORES1 NO COMPETIDORES .AHORA BIEN1 EL QUE LOS PADRES NO COLABOREN CON LOS EDUCADORES DIFICULTA LA LABOR DE ESTOS' .AL- GUNOS PADRES1 POR EJEMPLO1 NO TIENEN NING)N INTER!S POR LA EDU- CACI+N DE SUS HIJOS2 OTROS INTEN- TAN COMPETIR CON LOS PROFESORES' .UN PERI+DICO FRANC!S DIJO AL RES- PECTO3 8.EL MAESTRO YA NO ES EL )NICO CAPIT(N A BORDO' .LOS PA- DRES1 OBSESIONADOS CON EL !XITO DE SUS HIJOS1 DISECCIONAN LOS LIBROS DE TEXTO1 JUZGAN Y CRITICAN LOS M!TODOS DOCENTES Y SE DISGUSTAN CON LA PRIMERA MALA NOTA DE SUS HIJOS8' .ESTE COMPORTAMIENTO PUEDE CERCENAR LAS PRERROGATIVAS DE LOS PROFESORES' .LOS TESTIGOS DE .JEHOV( PIENSAN QUE LOS HIJOS SE BENEFICIAN CUANDO LOS PADRES COLABORAN CON LOS EDU- CADORES1 INTERES(NDOSE DE MANERA PR(CTICA Y ACTIVA EN LA EDUCACI+N DE SUS HIJOS' .CREEN QUE ESTA CO- LABORACI+N ES ESPECIALMENTE IMPOR- TANTE PORQUE LA LABOR DEL EDUCADOR TROPIEZA CADA VEZ CON M(S DIFICUL- TADES' .PROBLEMAS ESCOLARES ACTUALES .LAS ESCUELAS1 REFLEJO DE LA SO- CIEDAD DE LA QUE FORMAN PARTE1 NO SON INMUNES A LOS PROBLEMAS DE LA COLECTIVIDAD' .LOS CONFLICTOS SO- CIALES SE HAN INTENSIFICADO DE MANERA IMPORTANTE CON EL PASO DEL TIEMPO' .EL PERI+DICO 9.THE .NEW .YORK .TIMES9 COMENT+ SOBRE LAS CONDICIONES DE UNA ESCUELA ESTA- DOUNIDENSE3 8.LOS ESTUDIANTES SE DUERMEN EN CLASE1 SE AMENAZAN UNOS A OTROS EN PASILLOS CUBIERTOS DE PINTADAS1 MENOSPRECIAN A LOS BUE- NOS ESTUDIANTES' <'''> .CASI TODOS LOS ESTUDIANTES SE ENFRENTAN A PROBLEMAS COMO ATENDER A RECI!N NACIDOS1 TRATAR CON PADRES ENCAR- CELADOS Y SOBREVIVIR A LA VIOLEN- CIA DE LAS BANDAS' .EL ABSENTISMO DIARIO ES DE CASI UN #BJ_08' .ES ESPECIALMENTE ALARMANTE EL CRECIENTE PROBLEMA INTERNACIONAL DE LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS' .LOS ENFRENTAMIENTOS F/SICOS OCA- SIONALES HAN DADO PASO A LOS DIS- PAROS Y LAS PU]ALADAS HABITUALES' .LAS ARMAS SON M(S COMUNES1 LAS AGRESIONES M(S GRAVES1 Y LOS NI]OS RECURREN A LA VIOLENCIA CON M(S PRONTITUD Y A UNA EDAD CADA VEZ MENOR' .ES CIERTO QUE NO EN TODOS LOS PA/SES SE DAN ESTAS DESALENTADORAS CONDICIONES' .SIN EMBARGO1 POR TODO EL MUNDO MUCHOS EDUCADORES AFRONTAN LA SITUACI+N QUE MENCIONA EL SEMANARIO FRANC!S 9.LE .POINT93 8.YA NO SE RESPETA AL MAESTRO2 NO TIENE NINGUNA AUTORIDAD8' .ESTA FALTA DE RESPETO A LA AUTORIDAD REPRESENTA UN PELIGRO REAL PARA TODOS LOS NI]OS' .DE MODO QUE LOS TESTIGOS DE .JEHOV( INTENTAN INCULCAR EN SUS HIJOS OBEDIENCIA Y RESPETO A LA AUTO- RIDAD1 CUALIDADES QUE NO SUELEN DESTACARSE HOY EN LA VIDA ESCOLAR' 33333333333.FIN ART/CULO3333333333 .CONCLUSI+N .ESTE FOLLETO NO PRETENDE EXPO- NER LA TOTALIDAD DE LAS CREENCIAS RELIGIOSAS DE LOS TESTIGOS DE .JEHOV(' .SU PROP+SITO ES EXPLICAR ALGUNOS DE LOS PRINCIPIOS EN LOS QUE CREEN LOS .TESTIGOS Y MOSTRAR CLARAMENTE EL TIPO DE INFLUENCIA FAMILIAR QUE AFECTA A SU ALUMNO SI UNO DE SUS PADRES O AMBOS SON .TESTIGOS' .LOS TESTIGOS DE .JEHOV( PONEN MUCHO !NFASIS EN EL DESARROLLO ESPIRITUAL DE SUS HIJOS1 Y TIENEN LA SEGURIDAD DE QUE ESTE MEJORA SU RENDIMIENTO EN OTROS CAMPOS' .LAS CREENCIAS QUE ABRAZAN Y LOS PRIN- CIPIOS QUE SIGUEN DAN SIGNIFICADO A SU VIDA Y LOS AYUDAN A ENFREN- TARSE A LOS PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA' .ADEM(S1 ESOS PRINCI- PIOS Y CREENCIAS LOS MOTIVAN A SER ESTUDIANTES DILIGENTES Y BUENOS CIUDADANOS DURANTE TODA LA VIDA' .LOS .TESTIGOS PROCURAN ADOPTAR UN ENFOQUE REALISTA DE LA VIDA1 POR LO QUE CONCEDEN GRAN IMPORTAN- CIA A LA EDUCACI+N' .EN CONSECUEN- CIA1 SU DESEO ES COLABORAR CON US- TED TANTO COMO LES SEA POSIBLE' .ELLOS1 POR SU PARTE1 TANTO EN EL HOGAR COMO EN SUS LUGARES DE CULTO POR TODO EL MUNDO1 SEGUIR(N ANI- MANDO A SUS HIJOS A OBTENER EL M(- XIMO BENEFICIO DE ESTA PROVECHOSA COLABORACI+N' 7777777777777777777777777777777777 JW'ORG<.R> .TESTIGOS DE .JEHOV( .SITIO OFICIAL DE .INTERNET .VISITE JW'ORG O ESCANEE EL C+DIGO .Q.R' >.SE ENCUENTRA EN LA PORTA- DA1 ESQUINA INFERIOR DERECHA'< GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG .FIN